Preservação das cianobactérias

            As cianobactérias são microorganismos (algas azuis), se encontram em diferentes meios terrestres, várias espécies vivem em solos e rochas onde desempenham um importante processo funcional do ecossistema e da ciclagem de nutrientes. Em ambientes de água e mais favorável para seu crescimento, visto que a maioria das espécies apresenta um melhor crescimento em águas neutro alcalinas.

            A cianobactérias forma florações que produzem toxinas que são conhecidas como Cianotoxinas, constituem uma grande fonte de produtos naturais tóxicos produzidos por esses microorganismos,

            Uma das importâncias das cianobactérias e obtenção de protéicos e de carboidratos elas podem representar fonte de alimento de considerável valor nutritivo para o zooplâncton, são altamente aproveitadas como complemento na alimentação humana e animal, por apresentar alto teor de aminoácidos essenciais.

            São os principais provedores de nitrogênio para as cadeias tróficas dos mares, sendo ainda de utilidade para a alimentação humana e produção de bicombustíveis como o biodiesel.

            Tem um grande valor no fornecimento de produtos especiais como corantes para alimentos e indústrias de cosméticos, ácidos graxos essenciais, agentes marcadores fluorescentes, auxilia no tratamento de águas residenciais, remoção de metais pesados, na piscicultura, alimento para peixes, ostras, mariscos, etc.

            No complexo lagunar mandau-manguaba em Alagoas as cianobactérias ajudam na alimentação das espécies de peixes daquela região, são uma das principais fontes de alimentos de peixes e mariscos.

Importâncias: Fixadora de N₂ atmosférica, Produção de matéria orgânica e liberação de O_{2, f}ormadores de liquens, pioneira nas sucessões ecológicas.

Hoje, as cianobactérias sobreviventes contribuir para manter o equilíbrio atmosférico que nós sabemos, É interessante notar que, assim como nas algas azul-verdes que mudaram o clima do planeta, contribuiu para a sua própria extinção.

Fotos

Em microorganismos

Em lagos e lagoas

Bibliografia

 http://www.sofi.com.br/node/134

http://naturezaecologica.com/wp-content/uploads/2011/02/Cianobacteria1

http://www.google.com.br/images?hl=pt&gbv=2&gs_l=heirloom-serp.3...21791.24777.0.24972.11.2.0.9.0.0.271.516.2-2.2.0...0.0...1ac.1.ziGubOjMjjc&sa=X&oi=image_result_group&ei=Oxp3UbirI4KS9gTc2oDgDw&ved=0CBoQsAQ&q=cianobact%C3%A9rias%20fotos&tbm=isch

 

A importância do Currículo na formação do aluno

           A maioria das pessoas acredita que currículo é a grade curricular da escola, mas não e isso que significa é toda a construção do saber do aluno, a forma como é passada de professor para aluno. Neste novo instrumento de ensino-aprendizagem a escola exerce o principal meio de mudança das pessoas, a única forma que mostra como as relações sociais favorecem as classes mais altas.

          Através do conhecimento nossos alunos podem saber sobre esta ideologia dominante que leva a ver que o capitalismo é uma forma de poder. Um grande exemplo que vemos nas escolas é a autoridade do diretor que mostra ser a principal pessoa daquele lugar, com isso os jovens e as crianças já vão se acostumando com este meio onde sempre um e maior do que o outro, isso faz com que tenhamos crianças moldadas a esta realidade.

           Quando o conhecimento adquirido através da pratica vivida do aluno, ele vai mostrar meios que raciocine o que e certo ou errado ele busca o sentido das coisas e com isso não ser influenciado por outras pessoas de uma forma clara.

           A escola é um lugar privilegiado, lá busca um conhecimento socialmente produzido com a relação professor e aluno, o aluno traz o conhecimento vivenciado é o professor a sua sabedoria e habilidades.  

                                                             

Museu virtual da energia sustentável

THIAGO GUTEMBERG DOS SANTOS SILVA MUSEU VIRTUAL: REVOVA ENERGIA PLANO DE AULA SOBRE: SUSTENTABILIDADE SÃO JOSÉ DA LAJE - AL THIAGO GUTEMBERG DOS SANTOS SILVA Relatório apresentado como atividade avaliativa à Metodologia de Ensino II do Curso de Formação para Docência do Ensino Superior Ministrada pela professora Carmem Lucia do Cento Universitário CESMAC. SÃO JOSE DA LAJE - AL Companhia Brasileira de energia sustentável Fundada em 2001, a Renova Energia é uma Companhia brasileira de geração de energia elétrica renovável com atuação em matrizes eólica, pequenas centrais hidrelétricas (PCHs) e solares. Desde 2009 sua atuação está fortemente concentrada em projetos de fonte eólica, mercado no qual é pioneira e detém liderança, sendo proprietária do maior complexo eólico da América Latina, localizado no interior da Bahia. Como diferencial de destaque em sua atuação, está a qualificação para operar de modo integrado as várias etapas da cadeia de geração de energia, realizando prospecção, estruturação, execução e operação de projetos. Nossa política de sustentabilidade está fundamentada em conceitos como: uso da mão de obra local nas áreas onde atuamos; redução constante do impacto ambiental de nossas atividades e melhoria contínua de nosso relacionamento com os públicos de interação com a Renovação. Entre as ações da empresa com foco em sustentabilidade, destaca-se o Programa Cata-vento. A iniciativa reúne projetos sustentáveis e de desenvolvimento socioambiental no semiárido baiano, região onde estão localizados 14 parques eólicos da empresa, que tiveram a energia comercializada no Leilão de Energia de Reserva (LER) 2009. Estrutura Curricular Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema Ensino Médio Biologia ou Geografia Questões ambientais, sociais e econômicas Dados da Aula O que o aluno poderá aprender com esta aula Perceber a importância da energia solar como fonte energética viável; Construir um aquecedor solar de baixo custo, utilizando materiais recicláveis. Duração das atividades Duas aulas de cinquenta minutos Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Estratégias e recursos da aula Introdução O Sol é a fonte de energia que alimenta nosso planeta. Seu calor e suas radiações permitem que o planeta não congele e que as plantas desenvolvam a fotossíntese. Entretanto, essa energia que provêm do Sol pode ser utilizada de outras maneiras. Com as constantes oscilações no preço do petróleo, buscam-se cada vez mais fontes alternativas de energia, dentre elas a solar. Seja em pequenas calculadoras sem pilha ou em painéis solares em residências, a energia solar chegou para ficar. Embora esses grandes painéis não sejam tão comuns como as calculadoras que funcionam com energia solar, eles estão por aí, e não é difícil de achar se você souber onde procurar. Há conjuntos de células solares inclusive em satélites, para abastecer os sistemas elétricos. Aula 01 – O que é energia solar? Caro (a) professor (a), o presente plano de aula tem por objetivo tratar da questão a energia solar e sua crescente importância em diversos países. Inicie sua aula tratando da temática da energia solar. Explore o que seu alunos sabem sobre o tema. Cite que o sol é fonte de energia renovável, o aproveitamento desta energia tanto como fonte de calor quanto de luz, é uma das alternativas energéticas mais promissoras para enfrentarmos os desafios do novo milênio. Questione: • O planeta todo recebe a mesma quantidade de insolação? • Zonas equatoriais e tropicais recebem maior quantidade de insolação que os situados nas extremidades do planeta? Cite a seus alunos que a energia solar é abundante e permanente, renovável a cada dia, não polui e nem prejudica o ecossistema. A energia solar é a solução ideal para áreas afastadas e ainda não eletrificadas, especialmente num país como o Brasil onde se encontram bons índices de insolação em qualquer parte do território. A energia solar é importante na preservação do meio ambiente, pois tem muitas vantagens sobre as outras formas de obtenção de energia, como: não ser poluente, não influir no efeito estufa, não precisar de turbinas ou geradores para a produção de energia elétrica, mas tem como desvantagem a exigência de altos investimentos para o seu aproveitamento. Para cada um metro quadrado de coletor solar instalado evita-se a inundação de 56 metros quadrados de terras férteis, na construção de novas usinas hidrelétricas. Uma parte do milionésimo de energia solar que nosso país recebe durante o ano poderia nos dar suprimento de energia equivalente a: • 54% do petróleo nacional • 2 vezes a energia obtida com o carvão mineral • 4 vezes a energia gerada no mesmo período por uma usina hidrelétrica. Se é tão promissora, porque a energia solar ainda não é amplamente utilizada? Para estímulo das idéias apresente o seguinte vídeo, que fala sobre o desafio no uso das fontes renováveis de energia. Sugere-se que os alunos formem grupos e montem quadros comparativos, relacionando a energia solar com outras fontes. A que conclusões os alunos chegaram? Sistematize o que foi debatido na turma, escreva no quadro os pontos abordados e medie as conclusões. Aula 02 - Iniciativas no Brasil Uma interessante iniciativa brasileira do uso de energia solar, reciclagem, redução da degradação do meio ambiente, benefícios sociais e ainda ajuda na economia do lar. É a construção de um aquecedor solar de baixo custo, produzido com garrafas PET. Uma proposta simples, que pode envolver toda a comunidade escolar e que contribui para a qualidade ambiental. A proposta é que se trabalhe na forma de projeto com os alunos, na construção de um aquecedor solar com garrafas PET na escola. Essa proposta pode envolver toda a comunidade escolar, na coleta de garrafas e confecção do aquecedor. Sugere-se que depois de pronto o aquecedor seja utilizado na escola, como exemplo de utilização barata e inteligente de energia renovável. Avaliação As atividades de avaliação serão feitas no decorrer do processo por meio das seguintes atividades: • Participação qualificada nos debates. • Participação nas etapas da construção do aquecedor solar de garrafas PET. Comentario Percebo que este plano de aula traz muitas questões relacionadas a atualidade, pois quando trazemos para a realidade em sala de aula as questões sociais só ganhamos com isso, em relação a energia solar e um tema que gera muita discussão, se tratando do governo que não investe nada nesse tipo de energia. Com a utilização da energia solar podemos diminui e muito a degradação do meio ambiente e economizar muito mais para futuras gerações. Neste plano a iniciativa de montar uma aula pratica traz o interesse e a busca pela aprendizagem do aluno percebe que neste plano o processo ensino-aprendizagem está sempre ligado, quando, por exemplo, no inicio da aula o professor pergunta a todos os alunos se eles conhecem sobre este tema, e todos expõem o seu conhecimento bem antes de ser aprimorado em sala. Anexos BIBLIOGRAFIA http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.renovaenergia.com.br/pt-br/comunidades/MuseuVirtual/sitio_rio_verde_02.jpg&imgrefurl=http://www.renovaenergia.com.br/pt-br/comunidades/Paginas/Museu-Virtual.aspx&usg=__svmJvs0Q0HLhA94-UBbZzUYspq4=&h=600&w=800&sz=147&hl=pt&start=14&sig2=G0fUkcQwXAbG4vCUcUmuwg&zoom=1&tbnid=ArD73vDoO0AzxM:&tbnh=107&tbnw=143&ei=UnpsUf7BO4jq8QTvxIGoAg&prev=/images%3Fq%3Dmuseu%2Bvirtual%2BMEIO%2BAMBIENTE%26hl%3Dpt%26gbv%3D2%26tbm%3Disch&itbs=1&sa=X&ved=0CEQQrQMwDQ

Vídeo sobre O Aquecimento Global (plano de aula)

Plano de Aula Disciplina:Biologia Ano/turno 6º ano. Carga Horária:03 h Professor: Thiago Gutemberg Áreas envolvidas:Biologia e geografia. Tema – O aquecimento global. Objetivo geral: Mostrar meios que despertem a os aulos o interesse sobre o aquecimento global. Objetivos Específicos: Identificar os riscos a humanidade, os impastos ambientas, as causas, os problemas para as gerações futuras. Procedimentos Recursos: - Analisar. - Identificar. - Trabalhar em grupos. - Compreender. - Reavaliar o conhecimento sobre o tema. Conclusão Cada aluno saira com uma boa compreensão sobre o aquecimento global, e possam também mostrar a outras pessoas como podem diminuir é identificar as causas. Recursos utilizados - Data show - Livros didáticos - Figuras da internet, etc. - Exercícios de Compreensão. - Questionamentos.

Plano de aula

Professor: Thiago Gutemberg Área: Licenciatura em Geografia Disciplina: Geopolítica Período: 1 Tema: O uso do território na Geopolítica Carga horária: 40 Horas Introdução A política é um meio de organizar os conflitos entre as classes sociais e organizar seus meios de vida e o território. É, também, o cenário onde são definidas normas de conduta, leis a valores da e para a sociedade. Para se entender o termo política deve-se conhecer, pelo menos, três vertentes: a vertente da sociologia, a vertente da economia política e a vertente da ciência política. Segundo Castro (2005, p.49). A vertente da sociologia partindo do pressuposto da perda de centralidade do poder do estado vê a política cada vez mais deslocada para a sociedade. A vertente da economia política, que supõe o domínio estrutural da infra-estrutura sobre a política, que se encontra dominada pelas determinações de um poder imanente do capital. A vertente teórica da ciência política, que busca compreender os fundamentos das ações e decisões dos atores sociais que se formalizam através do aparato legal e institucional do Estado. O conhecimento do território e da sociedade, permite uma compreensão das ações políticas eleitorais, para tanto há que se considerar a estrutura sócio-profissional da população, o ambiente cultural e religioso, as tradições políticas, a escolaridade, a faixa etária, o gênero, a etnia etc. Para Castro (2005, p. 159). As relações de domínio existentes em um território ou estado é o que definimos como geopolítica, este poder existente são exercidos dentro de um território que pode ser usado para dominar. E dentro deste território sempre vão existir conflitos entre as classes maiores e menores, o poder é quando existe um grau de superioridade sobre o outro, (medo, respeito). Objetivos Trazer o território como lugar modificador do home. Compreenção do meio. Mostrar a realidade para os alunos. Compreender a articulação do poder. Extratégia É dentro da geopolítica que o geógrafo observa este saber do espaço terrestre, através da função social e cientifica que ele tem do território, o papel do geógrafo é o de tomar conhecimento da superposição espacial de diferentes categorias de fenômenos e de movimentos diversos, sobre territórios de desigual amplitude, de forma que os empreendimentos humanos possam ali ser conduzidos ou organizados com mais eficiência. O geógrafo deve refletir e trazer para a sua realidade em sala de aula as ações políticas e conscientizar a sociedade. Para Lacoste (2006, Pg. 229) “É preciso que os geógrafos qualquer que possam ser as pesquisas de cada um deles e que façam ou não geografia aplicada, estejam conscientes de que sua razão coletiva de ser na sociedade é de saber pensar o espaço para que ali se possa agir eficazmente”. Atividade Divisão da sala em grupo para uma compreensão do conteúdo de um. Analizar o seu território existente e trazer para a sala de aula um retatório de 1 pagina para socialização com os colegas os pontos negativos e positivos do território.

Os filhos da era digital

Gustavo Neno Altman é tão fanático por futebol que em seu aparelho dentário há um escudo do Corinthians gravado. Aos 9 anos, joga bola com os amigos, é assinante de um jornal esportivo, freqüenta estádios com o pai e tem um blog sobre futebol na internet. Todos os dias, ele lê os cadernos esportivos e resume em seu blog as notícias que o interessam. “Dá um trabalhão”, diz. “Mas não imagino minha vida sem internet.” Gustavo faz parte de uma geração que nasceu com o computador em casa: os “nativos digitais”. O termo foi cunhado pelo educador americano Marc Prensky, autor do artigo “Digital natives, digital immigrants” (“Nativos digitais, imigrantes digitais”), em que faz uma divisão entre aqueles que vêem o computador como novidade e os que não imaginam a vida antes dele. O artigo, de 2001, é um dos mais citados em publicações da área de educação, de acordo com o Instituto para a Informação Científica dos Estados Unidos. Para ele é uma excelente forma de comunicação, permitindo que expresse com suas convicções e visões sobre o sei time e que outras pessoas possam ler e registrar comentários sobre a produção textual apresentada. A muitas habilidades envolvidas na publicação, principalmente se ele tiver consistência editorial e continuidade (não precisa ser atualizado diariamente, podendo sê-lo semanalmente ou sem periodicidade definida).

Bioética e transgênicos

BIOÉTICA E TRANSGÊNICOS: Um estudo de caso sobre o conhecimento dos alimentos Transgênicos em São José da Laje – AL. Claudiana Silva dos Santos, Kyvian Karinne Barbosa dos Santos, Thiago Gutemberg dos Santos Silva, Orientador: José Jadilson Nunes de Macedo. Instituto Federal de Alagoas.
Os Alimentos transgênicos ou geneticamente modificados são plantas cujos genes são alterados em laboratório de forma distinta do que o ambiente natural habitualmente altera. A bioética é o conjunto de conceitos, argumentos e normas que valorizam e justificam eticamente os atos humanos que podem ter efeitos irreversíveis sobre os fenômenos vitais. Este presente trabalho nos traz uma abordagem sobre o estudo dos alimentos transgênicos numa perspectiva bioética, dentro dos aspectos favoráveis e contrários sobre os alimentos transgênicos no município de São José da Laje.Os argumentos que levam a aceitação ou não do uso dos transgênicos,esta ligada a bioética, a seus métodos de estudos de melhoria dos alimentos sem que eles tragam danos maiores à sociedade. Como as pessoas do municio de São José da Laje estão se preocupando com o consumo destes alimentos em um contexto local e global? Foram feitos perguntas com 150 pessoas do município divididas entre: 50 de ensino fundamental, 50 médio e 50 superior, neste questionário perguntas relacionadas à bioética e os alimentos transgênicos, percebeu-se que em alguns resultados o conhecimento sobre a bioética e de apenas 7% das pessoas sabiam o que é bioética. Percebeu-se que a mídia não traz com clareza o conhecimento sobre os alimentos transgênicos apenas 38% dos entrevistados acham que a mídia em geral mostra como e feito os estudos sobre este tema, isto e uma reflexão sobre os 73% que não sabem e não conhecem nada sobre alimentos transgênicos. Na ultima questão perguntado se concordam com o consumo dos alimentos transgênicos 45 % concordaram que o uso destes mesmos podem trazer consequências aos seres humanos e 25 % acham que podem aumentas mais ainda a produção mundial dos alimentos através dos transgênicos. O conhecimento sobre os alimentos transgênicos e um tema que precisa ser trabalhado e debatido entre as pessoas, pois e através deste meio que poderemos diminuir e conseguir meios que ajudem e mostrem como podemos ajudar alguns países na diminuição da fome, porem, estudos mostram que precisa testar meios que comprovem que estes alimentos não prejudiquem os seres vivos nem o meio ambiente.
Palavras - chaves: Bioética, alimentos transgênicos, mídia.